Mettre en jeu les archétypes comportementaux spécifiques à la relation d’éducation avec le regard du clown.

Faire des liens entre ce qui se joue autour de la relation dépendance/autonomie qui existe dans une situation éducative et une situation d’aide. Par la mise en scène et l’analyse de la relation présente du stage en cours entre le formateur et les stagiaires.

IMPROVISATION ET GESTION DE L' IMPREVU

- Se donner des directions : Objectifs, mouvement et direction de travail, acquisition de règles permettant la prise en compte de l’imprévu.

- Trouver le sens de sa place : Sa place dans l’espace, sa place dans le groupe. Conscience de l’ensemble. L’autre comme facteur d’imprévu. Mouvement d’ensemble et mouvement individuel.

- Décider : écoute de soi et prise de position grâce au repérage d’éléments objectifs.

- Etre là. Imprévus et circulation de l’information : des outils pour garder le contact avec soi, avec l’autre.

- Déceler l’imprévu comme révélateur de ce qui est devenu automatisme.

- S’organiser pour laisser agir ce qui surgit de cet imprévu. Utiliser cette ressource comme espace d’ouverture.

LA MISE A DISTANCE ET L'HUMOUR DANS LA COMMUNICATION

- Déplacer le point de vue. Relation entre raideur et rire. Prise de conscience des comportements et points de vue figés.

- Se mettre au présent pour communiquer : Mise en évidence de nos automatismes (anticipation, conformisme, autocensure …) et leurs conséquences sur la communication en cours.

- Dédramatiser, désacraliser : Le rire comme libérateur de tension sociale dans un groupe.

SPECIFICITE DU SUPPORT

- Rebondir : toute situation est porteuse dans l’espace potentiel du jeu c’est là la dynamique du point de vue du clown.

- Utiliser ses limites comme ressource.